精彩源于用心

——课堂教学大赛体会 

赵法启

本学期以来，我们高一分校率先深化课堂教学改革，进行“331课堂教学模式”课改实践与探索，并以此作为学校的窗口和亮点提升学校的品牌，促进学校教育的可持续发展。一个多月来，九门学科的任课教师本着“大胆改革，努力创新，务实进取”的原则，积极研究、勇于实践、认真总结，立足于自身教学实际，各显特色来构建高效课堂，高效课堂的构建初见端倪，合作学习小组的建设初见成效，这是值得可喜的开端。特别是最近几周随着“高一课改观摩课”、“课改达标课”等活动的开展，促进了学科之间的交流，使各备课组、任课老师进一步阐释了331课堂的含义，完善了331课堂的流程，更令人感到欣慰的是在一次次的展示、听课、评议、交流活动中，让我们自身也得到了成长，拓宽了教学眼界，增长了教育智慧，提高了专业素养和能力。

为推动课堂改革向纵深发展，高一分校于3月27日——29日举行青年教师课堂教学大赛，本人有幸作为评委参加了大部分活动。整个大赛精彩纷呈，新意倍出，使老师们都感到非常地吃惊和激动，真是掌声不断，感触多多，体会多多。以下是本人参与这次活动的一些感想和体会，愿与各位同行分享，不当之处盼批评指正。

一．美之所在

在这次大赛中，各位选手非常重视，都进行了充分的准备。他们认真写好教案、精心设计学案，搜集了鲜活素材，制作了精美课件。他们积极指导学生进行预习，课前提出学习目标，学习重点、难点，以及有待解决的问题并对各组预习学案严格检查，对学生反馈的问题进行了认真汇总分析。（精彩源于用心！）

从我们分校各学科选手新模式操作来看，应该说是熟练的、成功的。“331课堂流程”不但深入教师的心里而且已扎根学生的心里，已变成了他们彼此的一种习惯。他们把学生培训成了一个个优秀的“小老师”，彻底打破传统的课堂教学模式，真正体现了学生学习的主体地位，把学生的手、口、脑解放出来。在整个课堂活动中学生或思考，或讲解，或质疑，或点评全班学生围成一团，看似很乱，其实都有一条学习的主线在控制调节着，主动学习意识不断增强，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解，老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量展示暴露新问题，再解决新问题。这种教学模式，使课堂充满了活力，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。（熟练源于坚持！活力源于创新！）

二．玉中之瑕

个别课堂合作探究不深入。在听过的课中，有几节课合作探究学生很容易就展示出完整答案其他同学不需要补充并且没有异议。什么样的学习任务需要合作探究？合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采用合作探究学习。首先，挑战性的问题需要合作，大家的智慧集合在一起，对问题有了比较深入地研讨和交流；如果合作要完成的问题过于简单，轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。所探究问题要靠近学生思维的“最近发展区”，同时要与学生现有经验或学案提供的素材有关联。否则，合作探究就是一种重复的劳动。

课堂活动方式相对单一，学生参与度没有想象的高。在听过的课中，有几节课所谓的活动就几个小组长在那里动。这主要由两个原因造成的，一是教师作用发挥不到位。在学生活动时教师要积极参与其中，既关注局部，又顾及全班；既把握讨论题的讨论进度，又把握讨论题的中心。对讨论有困难、无序或偏离主题的要及时进行适当有效的引导。具体说就是教师要进入到小组学习中。在进行巡视过程中，教师要注意观察小组合作活动，发现小组合作中出现教师期待的好的行为，要及时进行表扬，并向全班说明他们受到认可的原因，无形中使他们成了其他小组模仿的对象。把小组的活动引向深入，就是在小组没有思路的时候，提供一个思路；当小组讨论陷入僵局的时候，提供另一途径，帮助学生排忧解难！教师要注意听学生的表达。教师在听的过程中，不仅仅是捕捉自己需要的答案，更重要的是组合学生的信息，为下面的讨论和交流质疑释疑做准备。二是小组长没有进行合理分工。没有分工就没有合作，合理分工是有效合作的前提。传统课堂教学任务是由教师完成，现在课堂教学任务是由小组长完成，我们理想的课堂教学任务应由全体学生共同完成这就需要小组长根据具体情况合理进行任务分工并有相应的内部评价。

教师主导作用的发挥有待进一步提高。传统课堂一切以教师讲为主，新模式要求教师要少讲、精讲。那么在新方式中教师应讲什么呢？我想应讲疑难、讲拓展、讲方法、讲整合。在听过的课中教师在讲拓展、讲方法、讲整合方面下的功夫不够。

大部分课堂教育作用不明显。教育首先是做人的教育，教育目标的实现应首先是情感、态度、价值观目标的实现。课堂教学是德育教育的主阵地，教学中我们应充分利用课程资源和课堂45分钟对学生进行渗透性德育教育。

事物都是一分为二的，任何一种模式都是利弊共存的。只要我们在教学实践中不断扬长避短、长善救失，那么我们的新课堂就会焕发出强大的生命力和无比的优越性。

三、几点感触

现在的课堂教学模式改变了老师的教法和学生的学法。是一个颠覆性的课堂教学革命。传统课堂教学模式的教学已经历了几年、十几年、甚至几十年，早已成为一种教学习惯，面对新的教学模式一时间转不过弯或不适应是在所难免的，但课堂教学改革势不可挡，我们必须改，早该早受益。只要坚持、坚持、再坚持，课堂教学就会有奇迹发生。

对于新模式，我们不能急于求成，要有一个过程，先模仿才能生成，所以我们首先要根据基本操作流程结合同行的实际探索经验把小组合作学习模式渐进式地、有选择地同化到我们的教学中来。其次我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，进行改革，进行创新。

     从这次的课堂教学大赛中我再次感受到：我们可以把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我们要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧！