教研教改，我们一直在努力！

高二物理集体教研活动小记

胡玉林

2014级在高一起始阶段，就十分注重学科教研和教改的实效，注重常态教学的高效。

进入高二阶段，在王校长的推动下，集体教研活动和每周一课脚踏实地，真真正正的落到实处，见到实效。高效课堂不是教师讲的多，而是学生学得多；不是教师教的精彩，而是学生学的精彩；现在的高二分校真正做到了教师精讲，学生精练。教师也在教研教改中锻炼、成长，高二物理组杨刚老师就是其中一个典型。

12月8日下午，杨刚老师为大家呈现了一节常态高效课。

课后王校长首先组织各科老师进行了点评、探讨。老师们纷纷提出了自己独到的见解：要建设有效课堂，就要首先解放自己的思想，变革评价标准；课堂成功与否的标准不是老师讲的怎么样，而是学生学得怎么样；教师在课堂的顶层设计中要以如何让学生学会作为教学的根本出发点和落脚点；既要完成知识的识记，又要完成题目的练习和规律的反思总结。

然后郭明智校长进行了点评，从专业的角度，点出了课堂的优点，又指出了不足。提出一节好课重点在于课堂的“生成”，也就是说体现学生的主体地位。老师精讲，总结规律，学生练习，老师设计的内容能够当堂完成。

最后李校长站在所有理科的高度，高屋建瓴的指出：理科重点在一个“悟”字。教师引领学生在思考问题、领悟道理、高效训练中完成课堂，学生自己领悟了才能真会。

入会老师都感觉收获很大，要反思自己的课堂教学，将所学所思抓紧落实到以后的教学中，进一步打造高效课堂，提高学生的积极性，提高学生学习的效率。

听杨刚老师公开课有感

赵法启

12月8日下午第三节，物理组杨刚老师在录播教室举行了一节公开课《磁场综合测评》。

课后第四节物理组、化学组、生物组、数学组进行了评课研讨。李校长、郭校长、和高二分校王校长参加了教研活动，并提出重要建议。

通过研讨，大家认为杨老师的课堂流程合理（学生集体讨论5分钟-向课堂提出未能解决的问题-教师及时解决个性问题-进行成绩分析表扬优秀、展示分数段-精品、问题试卷展评-问题分析-层层递进诱导学生思考-进行拓展训练-规律总结），学案设计匠心独具-拓展讲评设计。

最大亮点：问题分解诱导，变式分析，限时训练。

不足：课堂处理内容过多，教师讲的过多，学生训练、思考、内化时间较少。

对今后理科教学的启示：

1.落实分层教学理念B层课堂容量小一些，内容更重基础，给学生更多规范训练、思考（留白）和内化时间。

2.提高学案生用效率。一堂课下来，学生最基本的要把学案完成好。

3.讲评课不能就题讲题要进行归类讲评、拓展讲评达到举一反三的理想境界。4.加强学生学习习惯的培养，持之以恒。

高效讲评课基本要求：教师方面科学组卷-认真组考-严格阅卷-精准统计-归类分析-把握容量-拓展讲评（精讲引导、变式训练、留白）；学生方面自查自纠-合作探究-积极参与（思考-回答-训练-反思-整理）。

听课体会

王老师注重学生习惯培养:背过，填到学案上，记下来，对标准方程进行整理…;以问题为主线层层诱导;训练与总结归纳有机结合注重留白(思考思考、理解理解)。王老师的课始终以学生为中心(一节课单独提问学生达10多人，训练兼顾爬黑扳学生与下边学生)。一堂高效的课。与李凤霞老师的课有异曲同工之妙！（赵法启）

语文组每周一课

刘旭峰老师全县公开课

校长点评

     旭峰的课堂，教师带着学生跑。真正把课堂作为教学的主阵地，在课堂上把知识落实到学生心里。

  旭峰名言

  学最好的别人，做最好的自己！