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学有所获 学以致用

作者:佚名|发布时间:2017年05月18日

3月1日—3月5日,我们有幸跟随曹红旗主任、杜晓敏科长、张作保科长和魏延阁科长率领的潍坊市教育考察团,进行了为期5天的教育学习考察。一路走来,参观考察了北大附中、北京十一学校、华东师范大学第二附属中学和上海中学,听取了各位校长及专家的经验介绍,实地考察了学校的教学设施、课堂教学、社团活动等,并就办学体制、课程实施、选课走班、教学管理等方面和校长、专家进行了交流和探讨。五天的考察学习,时间虽短,但收获颇丰、感触颇深。

一、考察纪实

北大附中:

北大附中创办于1960年,作为北京大学的一个组成部分,以北大“勤奋、严谨、求实、创新”校训作为自己的校训;坚持“打好基础、培养能力、发展个性、提高素质”的教育教学指导方针;通过近40年的努力,形成了重人才能力培养、重人才素质全面发展的办学特色,并积累了丰富的办学经验。在基础教学和素质教育及特长生培养等方面都取得了显著的成绩。

北大附中的办学特色一是表现在教师队伍的高层次上。有一批学者型的名师、优师,他们为附中教师队伍的形成和发展打下了良好的基础。他们思想活跃、眼界开阔、冶学严谨、教学方式多样,着眼于学生能力、素质的培养,致力于教材、教法和课程的改革,教学研究风气浓厚。

二是表现在育人环境和校园文化的高品位上。北大附中教学环境开放、民主,为广大教师发展教学个性与特长,进行教育教学的探索和创新的实践提供了良好的氛围。如语文课的小论文写作,体育文化节的创设,学生自己设计的生物实验,理科试验班在大中学衔接方面的探索,在理科试验班设文科综合课,史地政教师同上一专业课题,数学应用与建模的实践活动等一批有特色的学科教学设计相继诞生、发展、成熟。

三是表现在培养的学生高素质上。北大附中的学生思想活跃,富于理想,敢于置疑,勇于创新,教师支持鼓励学生大胆探索、创新,注重学生综合素质和个性特长的发展。相对较轻的课业负担,使广大学生有独立思考、独立钻研的时间,各学科的教学都努力为学生主体性作用的发挥和创造才能的展现提供舞台和机会。这种环境使得附中成为“优秀人才的摇篮”,在为北大、清华等重点高校输送优秀毕业生和培养国际、国内学科竞赛优秀人才方面,取得了令人瞩目的成就。学校组织专家讲座、社会调查、专题采访、学科实验、课题研究、论文报告、编辑刊物、演讲辩论等活动,通过丰富多彩的第二课堂活动和综合实践活动使北大附中学生的个性得到健康发展,综合素质得到合面培养。

四是学校有先进的教学管理系统,教学研究、把课程开设、学科走班、教学评价都纳入管理系统。同时学校通过分部管理、单元管理强化了各项工作的开展和落实。

北京十一学校:

北京市十一学校,建于1952年。学校占地234亩,建筑面积15.6万平方米,现有107个教学班,4600余名学生,是一所拥有初、高中的完全、优质中学。

学校拥有一支师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。现有特级教师27人,高级教师145人,博士44人,硕士120人,省级劳模和全国优秀教师13人,全国骨干教师和校长培训班成员10人,市级学科带头人和骨干教师16人,区级学科带头人和骨干教师77人,美、英等国家的外籍教师42名。此外,学校建立了由中科院、北师大等科研院所的专家组成的教师成长指导团队。
     学校通过制定《北京市十一学校行动纲要》,进一步明确了学校的办学理念、发展目标和文化价值观。
     学校的使命是:创造适合学生发展的教育,将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌;把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
     战略目标是:一流的质量;卓越的队伍;能够让教师过体面生活的待遇;成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校氛围。简言为:质量、队伍、待遇、和谐学校。
     文化价值观是:改革创新,敢为天下先;创造适合学生发展的教育,办人民满意的学校;在工作中研究,在研究状态下工作;学校未来发展:培养——研究型学校;师德高品位,专业高学识、能力多方位、研究高水平;干部行为准则:公、勤、谦、坦;课程改变学校才会改变;主体性教育:学生能做的,老师不要包办;优秀做人,成功做事,全面发展,多向成才;把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。

华东师范大学第二附属中学:

 华东师范大学第二附属中学的办学特色集中体现在,探索和实践了基于全面落实素质教育的人才培养模式。通过“六个百分百”的育人体系(百分之百的学生在校期间做100课时志愿者,百分之百的学生参与小课题研究,百分之百的学生选修校本综合课程,百分之百的学生参加社团活动,百分之百的学生在校做100个实验,百分之百的学生学会游泳),紧紧围绕学校育人目标,以德育为核心,以学生综合素质提升为重点,努力培养学生的创新精神与实践能力,搭建了实施素质教育的新平台,努力破解了“升学”与“素质教育”的难题,在提升学生综合素质、发展学生特长的同时保持了高水平、高质量的升学。

 

上海中学:

上海中学是上海市教育委员会直属的实验性示范性大型寄宿制高中,创始于1865年的龙门书院。学校素以管理严谨、名师荟萃、教育高质、英才辈出而饮誉海内外,学校被誉为“一流大学的摇篮”。
  学校坚持“乐育菁英”的办学理念,与时俱进,不断创新,形成的主要特色有:全国最早提出“资优生德育”并进行创造性实践。教育的国际化基本形成,是上海最早加入国际文凭组织的中学、也是上海唯一的联合国教科文组织联系项目学校;与美、英、法、德、加、日等国的十余所世界顶级中学建立了合作伙伴关系。数字化校园初显成效,固定网、移动网和MP网“三网合一”,构建了四大类18个现代数字化基础实验室,其中工程类数字化基础实验室、心理咨询实验中心、数字化音乐美术中心等均属全国首创。高绩效管理促进了学校可持续和谐发展。

二、体会与感悟

1、优越的条件是教育发展的前提

我们所考察的四处高中,都是北京和上海的一流高中,他们文化底蕴深厚,办学条件优越。学校具有一流的教学设施,为学生的学习、探究、个性张扬和全面发展提供了广阔的舞台和空间。北大附中的社团活动室、图书阅览室,北京十一学校的教师工作室,华师大附属二中的创新实验室,上海中学的艺术中心,都是我们所望尘莫及的。另外,学校班额小,功能教室齐全,为课程的全面开设和选课走班创造了有力条件。因此,在力所能及的情况下,我们仍要加大教育设施的投入,特别是实验室、功能教室的配套投入,只有这样,才能有效保证课程的全面开设和实施选课走班,才能为学生的发展提供更广阔的舞台。

2、优质的资源是人才培养的关键

四所学校除办学条件一流外,在教师配备和招收生源上也是一流的。每所学校都有一大批资深教师和名师,并针对学生的特长、志趣和爱好成立了象北京十一学校的科学实验班、二四课程实验班、自主研修学院、少年科学院、少年社科院、少年文学院;上海中学的科技实验班、数学实验班与汽车、金融、人体医学、法学等多个实验组。学校除了在“面”上促进学生全面发展外,还为学生的志向和选择提供了选择的空间,促进了学生的志趣聚焦与创新潜质开发。我们学校的生源高中低差别很大,但也应考虑为不同层次的学生提供所需要的帮助,使其在原有的基础上有所提高,有所作为。

3、精细的管理是工作落实的保障

北大附中的管理实行分部管理和单元管理,这样使管理更加细化,工作落实一步到位。从他们的周工作安排中可以看到,每项工作从时间安排、工作内容、活动地点、参加人、召集人都非常细致、具体。学校的教学管理系统,从课程安排、学生出勤、作业、评价都能够及时掌握和了解,真正做到了科学管理、无缝隙管理。

北京十一学校,学生走班选课看似较乱,但仔细观察你会发现,每个学生每节课在什么地方学习或自修都做了详细的安排,走班是在有序的走,学习也是在有秩序的学习,学生有充分选择的权利,但必须按照自己的学习内容、学习时间和学习地点完成任务。同时,学校每节课都安排专人到各个学习活动地点进行考勤和检查,有效地保证了学习和活动的实效性。

3、理念的创新是特色彰显的根本

一个好校长就是一所好学校。学校是由校长来经营和管理的,学校要办出特色,做成品牌,校长就要有先进的理念,创新的理念。李希贵校长提出的《北京十一学校行动纲要》就是引领教师把工作当作事业,把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园;创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一,让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一,由“要我学”变成“我要学”;也正是这种办学理念,创造了适合学生发展的教育,将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌,把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。上海中学的创新实验项目,华师二附中的创新实验室,也无不折射出校长办学思想的睿智和理念的新颖。从这些学校、这些教育家身上,使我们感悟到:

把想法变为做法就是创新

把被动变为主动就是转变

把工作当作事业就是超越

把平凡做成非凡就是奇迹

 

三、学以致用

1、提供学生最需要的帮助

李希贵校长在《发现学校》一书中提到:“我们的教育最重要的是要发现学生的需要,来管理这种需要。如果我们每一天走在学生的需要方面上,而管理这种需要的时候我们的教育就会成功”。我校是一所县级中学,因全市只有两处高中,每年要招收2000多新生,生源质量参差不齐,学习成绩差距很大。这些基础不同的学生放到同一个班级中,无论教师怎样设计教学,也很难顾及全面。如何为每一个学生提供最需要的帮助,成为我们教育关注的重点。潍坊市教育局提出的《全员育人导师制》无疑是一副解决问题症结的妙方。我们把学生和教师进行双向选择,让学生找到适合自己的导师,导师有针对性的根据学生需求提供帮助,帮助学生制定学习计划,确定学习目标,选择发展方向,解决学习、生活中遇到的困难,确实让学生感到受益匪浅。但仅凭这些还是不够的,和考察的这些学校相比,我们做的还远远不够。

去年入学的高一,我们就先设立了两个特色实验班,把补录的学生专门成立两个“学困生”转化实验教学班,以此为突破口研究实施“学困生”的转化工作。这项工作,我们作为一个重要课题来研究,由校长任课题组组长,目的在于:(1)、打破了高中单一的升学模式,把着眼点放在学生未来发展和全面提高学生素质的基点上,通过成立实验班,更加注重因材施教,引导学生在不同的成才方向上做好必要的准备。(2)、为“学困生”搭建成长、成功的平台。通过单独成立实验班,设置适宜他们学习的课程、制定相应教学计划,真正做到学校教育教学多元化、层次化。(3)、切实解决多年来高中教育重分数、轻素质,重成绩、轻成长的办学弊端,把教育的重心后移,关注点后置。以活动为载体,通过信心激励、兴趣培养、行为引导、习惯养成,为他们搭建成长平台,让他们体验到成功的喜悦,把学校办成孩子成长的乐园,让教育成为孩子成长的沃土,使每一个孩子能够健康成长,快乐生活,满怀希望,走向成功!

随着学校规模的扩大,“教育面向全体,让每一个孩子得到发展”的教育任务和目标也更加艰难,但无论怎样难,也不能让每一个步入文中的学子因教育的缺失带来遗憾。每一位教育工作者,应用教育家的眼光欣赏和关注他们,力所能及为他们提供最需要的帮助,在关爱下也许会成长的的更快,在帮助下也许会走得更远,飞的更高!

2、创设学生最适合的教育

从考察学习的四处学校我们看到,教育在面向全体学生的同时,重点放在了人才培养模式的探究、突出志趣培养和个性发展,遵循教育三维目标,把育人放在首位,关注学生成长重于学习成绩。针对我校现状,我们更应该为不同学生提供更多的成长渠道和发展平台。为此,我校应把校本课程、研究性学习、社会实践和社团活动有机结合,使活动课程化,课程系列化,在丰富课程体系的同时,为学生的成长发展提供了更广阔的舞台。

我们的社团活动课程可分为:

学科知识类: 以奥赛社团为主,主要对学生的知识进行拓展、提升,培养拔尖人才。

艺体活动类: 如我校的音乐、美术、书法、演奏、合唱、手球、篮球、功夫扇、健美操、街舞社团。

科技创新类:如航模、软件外包、动漫设计社团;

文化技能类:如影视欣赏、手工编制、剪纸、摄影等。

课程的开展通过社团活动来实施,宗旨就是让学生的社团活动成为学生熟悉的、喜欢的、真正属于他们自己的活动,让学生真正成为活动的主人。学生积极参与其间而乐此不疲,尝试到成功的愉悦,体验到被重视的感觉,找到自信,促使其更健康快乐的发展下去,实现我校全面育人的目标。

本学期,我们实施“教师一岗双责”,就是让每一位教师在自己的岗位上真正做到既教书、又育人,通过教师校本课程的开设、社团活动、研究性学习的指导、社会实践、社区服务的有效组织,为学生的成长发展搭建更加广阔的舞台,创设更加适合的教育!

3、把课堂变成学生的舞台

通过听课我们感受到,北京十一学校的课堂才是学生真正喜爱的课堂,课堂上学生的能力和潜质发挥的淋漓尽致,这是因为教师把时间和空间还给了学生,学生成了课堂的主人。由此看来,潍坊市教育局提出的进一步深化课堂教学改革,势在必行。

我校在潍坊市教学工作会议之后,提出了“331”高效课堂。“331”高效课堂是依照“知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观”三个维度确定教学目标;围绕“课前预习、课堂教学、课后巩固”三个步骤设计教学任务;瞄准“为了每一位学生的发展”这一核心理念教学研究策略。关注以人为本,促进学生的全面、和谐发展。以培养学生的创新精神和实践能力为重点,满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。

通过实施“331”高效课堂做到:三个要素(教学时间、教学任务量、教学效果)有突破;三个环节(预习指导、合作交流、达标测评)有创新;一个中心(一切以学生为中心、以发展为根本)有体现。

本学期,教师们都能够围绕“331”高效课堂的理念在不断地实践和创新,课堂正在焕发前所未有的生机,学生们不只是在用耳听、用笔记,还在动脑思、动手做、动嘴说;不但学会了独立思考,还学会了合作探究。学生动了,课堂活了,学习有了兴趣,能力得到提升。

4、把学校变成孩子的乐园

很多学校都面临学生厌学的现象,表现在逃课、外出上网、上课睡觉、不完成作业等,这其中有学生的问题,但也应考虑我们教育的自身问题。北京十一学校开展“一月百星”评选活动,是在努力寻找每一位学生身上的闪光点,并给予肯定,以此增加学生的自信心,学生会感受到学校、老师在时时关注着自己,他怎能不热爱自己的学校;教室周围、图书室、自修室、阅览室等学生学习活动的场所都配备了电脑,供学生上网查询,学生自然对上网不陌生,更重要的是他会明白上网是为了干什么;运动会、开学典礼、泼水节办的有声有色,有趣有味,给了学生展示自我,释放激情的机会;这些不正是教育所应该展现的吗?

    因此,我们要多开展一些学生群体活动,每次要立意创新、花样翻新,真正做到寓教于乐,让学生乐此不疲。我们做教育者,不应是将枯燥的理论一味灌输,不应只靠惩戒来剔除学生的陋习,而应赋予教育无穷的魅力,让教育成为七色阳光,洒落在每一个孩子身上,使学校成为学生成长的乐园!

                                     敬请指正

                                       2012-3-9